高职院校亟需加强人文教育 

　
　　在近日举办的“高等职业教育人文论坛”上，有关专家呼吁，加强高职院校人文教育，重视人的综合素质培养。
　　与会专家认为，随着生产中科技含量日益增加，要求生产者在掌握高科技的同时也要具备越来越高的文化素质。因此，要克服高等职业教育中人文教育与科学教育分离的现象，不能仅仅强调专业教育而忽视对人的综合素质的培养。
　　与会专家指出，高职院校要改革传统的人才培养模式，在实践中探索构建通识教育与专业教育相结合、科学与人文相融合的人才培养模式。通过通识教育与专业教育相结合，达到学习做人和学习做事相结合的目的。通识教育主要通过课堂教学、生活体验、环境熏陶等三个环节进行；专业教育主要通过理论教学和实践教学两个环节进行。
　　有专家提出，高职院校中也需要加强通识教育。但是因为高职院校的学制较短，就不能更多地设立通识教育的课程，只能抓住其中一些核心领域，如语言文化、历史、伦理等领域开设一些精要的课程。高职院校在专业教育中应加强人文精神的教育。高职院校中的专业教育应该重视STS的理念，让学生正确认识技术与社会的关系，技术与人的关系，克服技术至上的观点，提倡技术中的人文精神，懂得技术是为人服务的，在技术服务中要渗透对人的关怀。
　　有专家指出，在高等职业教育中要处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案；要处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。在制订教学计划时，必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
　　有专家指出，如何使人文教育突破学科的界限，以渗透的方式融进专业和职业教育之中，是加强人文教育的关键。在高等职业教育中进行人文教育，不能沿着传统大学中人文教育学科化的思路和模式，即从人文学科建设开始，然后是设置相应的专业，再到课程开设，最后形成相应的校园文化这样一个由上至下的方式进行。可行而现实的选择是采取与上述链条相反的路径，采取自下而上的方式。
　　专家建议，首先，要以校园文化建设为基础，构建人文教育的环境。营造高品位的校园文化环境，能陶冶人的情操，有利于学生健康成长。校园的自然环境、文化设施和校舍建筑是现代大学人文、学术氛围的重要组成部分，是学校重要的隐性课程。其次，要开设相应的人文课程，形成人文教育的课程模块。必须坚持科学发展观，高职教育中技术与人文融合必须在遵循现代高等教育规律、注重社会功效、为生产发展服务的实践中推进。这种融合不是放弃而是要加强高职的应用性、技艺性，使高职教育能更好地发挥推动经济发展的重要作用。这种人文教育模式的建立对我国高等职业教育来说，目前的难题不仅在于技术和师资方面，更重要的还在于转变观念。
　　此次“高等职业教育人文论坛”由教育研究杂志社、《南方日报》理论评论工作室、佛山市顺德区人民政府、顺德职业技术学院联合主办。

本网信息员采编