学习荣辱观座谈会发言：社会主义荣辱观是教育研究的重要课题

——北京市教育科学研究院 院长 时龙
2006-03-13

　　胡锦涛总书记精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，这一重要论述对教育研究工作具有重要的指导意义，教育研究工作面临新的任务和要求。社会主义荣辱观论述了“培养什么人”这一根本问题，教育研究要研究、吃透这一论述。“培养什么人”是教育的根本问题，胡锦涛总书记的重要论述，从如何对待国家和人民、如何对待科学与劳动、如何对待他人和义利、如何对待法纪与生活的角度，全面阐明了“培养什么人”的重要标准，明确了在“培养什么人”过程中坚持什么、反对什么，体现了鲜明的时代特征和民族精神，是全面建设小康社会时期党的教育方针的深化。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，从政治的高度对教育及教育研究提出了新要求。教育研究要以科学发展观为指导，以贯彻落实社会主义荣辱观教育为重要课题，在开展分门别类的教育研究的同时，围绕根本问题，体现根本要求，深刻认识并承担教育研究工作的政治责任。

　　社会主义荣辱观论述了“怎样培养人”，为素质教育指明了方向，要进一步加强体现社会主义荣辱观的教学研究。“怎样培养人”与素质教育紧密联系，在青少年中开展社会主义荣辱观教育，要体现和渗透到学校教育教学过程中，并加强和改进这方面的教学研究工作。思想政治素质是最重要的素质，胡锦涛总书记的重要论述就思想政治素质做出了深入全面的阐述，对学校教学工作及研究提出了一系列亟待加强和改进的任务。

　　社会主义荣辱观重要论述为推动青少年思想道德建设确立了鲜明的规范，要进一步加强和改进以突出针对性、实效性为重点的德育研究。荣辱具有思想和行为两方面的体现，是思想方式与行为方式的统一，最终要体现在行为方式上。社会主义荣辱观教育不能只停留或满足思想认识层面，必须要努力将积极思想转化为积极行为。增强针对性和实效性历来是德育研究的重点课题，针对性就是要有的放矢，实效性就是要解决问题，学习贯彻胡锦涛总书记的重要论述，更显其迫切和重要。